29.04.2020 - для учащихся 8А, 8Б, 8В, 8Г, 8Д классов

Тема урока: «Особенности высшей нервной деятельности человека»

Ребята, наш с вами сегодня урок является заключительным уроком главы № 12. Поэтому по окончании урока вам надо будет пройти по ссылке (ссылка в IV разделе Д/з - конец конспекта) и ответить на 10 вопросов проверочного-теста и нажать на окошко ОТПРАВИТЬ. Это Гугл-форма, я получу все ваши ответы автоматически, после нажатия вами на ОТПРАВИТЬ. И всё. 

Дедлайн до 12.00, 01.05.2020

I. Проверка знаний.

И.П. Павлов

«Нет ничего более властного в жизни человеческой, как ритм. Любая функция… имеет постоянную склонность переходить на свойственный ей ритм».

Ответьте устно на вопрос: почему чередование сна и бодрствования считают необходимым условием жизни?

И вместе с вами ответим на вопрос: что такое биологические ритмы? (Биологические ритмы – это периодически повторяющиеся изменения интенсивности и характера процессов жизнедеятельности биологических систем. Мы с вами на прошлом уроке рассматривали ритмы сна - бодрствования).

Вспомним: установлено, что сон не является однородным состоянием мозга и всего организма, а состоит из двух качественных компонентов – медленного и быстрого сна

Медленный сон характеризуется изменениями электрической активности мозга и снижением интенсивности некоторых процессов в организме (эта информация есть у вас в таблице. Если подзабыли, повторите. Это важно.): снижается мышечный тонус, урежается дыхание и пульс, отсутствует движение глаз. Медленный сон подразделяется на несколько стадий, которые отличаются глубиной сна.

1 стадия – засыпание, дремота;

2 – поверхностный сон;

3 и 4 – дельта-сон, глубокая стадия сна. Разбудить человека на этой стадии сна можно только сильными раздражителями.

Быстрый сон характеризуется активной деятельностью мозга. На ЭЭГ (электроэнцефалограмма) появляются ритмы, неотличимые от ритмов активного бодрствования. Во время быстрого сна усиливается мозговой кровоток, наблюдается движение глазных яблок при закрытых веках, мышечные подёргивания, изменяется частота сердечного ритма и дыхания.

II. Новый материал по П.53, учебник стр.218-221 Записываем материал кратко (конспектируем).

Повторюсь. Ребята, наш с вами сегодня урок является заключительным уроком главы № 12. Поэтому по окончании урока вам надо будет пройти по ссылке и ответить на 10 вопросов проверочного-теста и нажать на окошко ОТПРАВИТЬ. 

До сих пор мы говорили, что в основе обучения как человека, так и животных лежит выработка и накопление определённого количества условных рефлексов. Однако мы знаем, что человек своим поведение сильно отличается от животных.

Сознание –высшая, свойственная только человеку, форма психического отражения объективной действительности.

Мышление – высшая ступень познания, процесс опосредованного отражения объективной действительности.

!!!Есть в ОГЭ!!!Сигналами для выработки условных рефлексов и для вызова соответствующей реакции у животных и у человека могут быть любые изменения окружающей среды. Все чувственные впечатления от воспринятых предметов, явлений и событий внешнего мира составляют ПЕРВУЮ СИГНАЛЬНУЮ СИСТЕМУ. Например, зрительные образы предметов, различные шорохи, звуки, запахи, прикосновения, впечатления о каких-то совершенных действиях. Всё это примеры первой сигнальной системы. Все кроме речи и слов, которыми пользуется только человек. Речь составляет ВТОРУЮ СИГНАЛЬНУЮ СИСТЕМУ. У здорового человека две эти системы функционируют в тесном контакте.

ИТАК, главное различие ВНД человека и животного заключается в их сигнальных системах.

Ну и как часто говорят, РЕЧЬ – это материальная основа мышления. Основной способ удовлетворения личных потребностей человека в общении - речь.

Эмоции - переживания, в которых проявляется отношение людей к окружающему миру и к самим себе.

 

Эмоциональные реакции - проявление эмоций (плач, смех).

Эмоциональное состояние - настроение человека.

Эмоциональное отношение - чувства (любовь, дружба, вражда, ревность, зависть).

Темперамент - индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики.

Расположила темпераменты от сильных к слабым. Так запоминать удобнее.

!!!Есть в ОГЭ!!! 

Рассмотрим каждый параметр нервных процессов:

Сила – способность нервной системы выдерживать сильные раздражители, характеризуется выносливостью и работоспособностью нервных клеток.

Уравновешенность – свойство, характеризующее соотношение процессов возбуждения и торможения.

Подвижность – показатель быстроты смены процессов возбуждения и торможения.

Темперамент – врожденная особенность личности. А характер является результатом воспитания. В нём проявляются и темперамент, волевые качества личности и её направленность.

Интровертированность (интроверты)- необщительность, замкнутость, отсутствие интереса к другим, эгоизм и склонность к самоанализу (причём глубокому).

Экстравертированность (экстраверты)– повышенная общительность, интерес к другим людям (свои интересы могут отодвинуть на второй план ради других), открытость.

НауЧпок «Интроверты, экстраверты. Кто ты?» ссылка (если есть желание можете посмотреть)

https://vk.com/video-73083424_456239236

III. Закрепление.

1.    На рисунках датского карикатуриста Х. Битструпа изображена реакция человека, которому на шляпу сел случайный прохожий. Определите по внешней реакции человека тип его темперамента.

 

1) сангвиник

2) флегматик

3) меланхолик

4) холерик

2.    На рисунках датского карикатуриста Х. Битструпа изображена реакция человека, которому на шляпу сел случайный прохожий. Определите по внешней реакции человека тип его темперамента.

 

1) сангвиник

2) холерик

3) меланхолик

4) флегматик

IV. Д/з П.53, учебник стр.218-221, ответить на вопросы проверочного онлайн-теста. Дедлайн до 12.00, 01.05.2020

Ссылка на проверочный онлайн-тест:

https://docs.google.com/forms/d/1aKpqlmvoottHYGJl0SraohqGtPA5NeEzru2sQk--reA/edit

Это Гугл-форма, я получу все ваши ответы автоматически, после нажатия вами на ОТПРАВИТЬ. И всё. 

24.04.2020 - для учащихся 8А, 8Б, 8В, 8Г, 8Д классов

Тема урока: «Сон и бодрствование»

I. Проверка знаний (устно ответьте на вопросы, опираясь на конспект прошлого урока).

1. Рассказать о безусловных рефлексах и инстинктах.

2. Показать значение запечатления для сохранения вида.

3. Найти разницу между выработкой условного рефлекса и рассудочной деятельностью. 

II. Новый материал

Задачи на сегодняшний урок:

1. Дать понятие о биоритмах на примере суточных (циркадных) ритмов.

2. Раскрыть природу сна и сновидений, показать фазы сна.

Углубляемся в тему по максимуму, т.к. она есть и в ОГЭ, и на олимпиаде по биологии.

Цикличность физиологических процессов (или жизненный цикл, с таким понятием вы сталкивались в зоологии. Например, жизненный цикл печеночного сосальщика и др.) это свойство всего живого.

-Рождение, рост и развитие, зрелость, старость и затем смерть – это жизненный цикл каждого живого существа. Циклично работает наше сердце, циклично работают органы дыхания, пищеварительная система и выделительная.

-Наши потребности достигают состояния доминанты, после её удовлетворения наступает период покоя, а потом всё опять повторяется снова.

- смена сна и бодрствования, эта смена является внутренней потребностью человека.

Раньше считалось, что сон является пассивным отдыхом, во время которого мозг находится в состоянии торможения и просто отдыхает. Но исследования последних лет показали, что это совсем не так.

Сон - периодическое функциональное состояние человека, характеризующееся отсутствием целенаправленной деятельности и активных связей с окружающей средой. Сон - это не простой отдых, а состояние, при котором восстанавливаются многие физиологические процессы, которые были нарушены в состоянии бодрствования и во время нашей активной жизни (или активной деятельности, ребят, кому как удобно).

Продолжительность сна:

Новорожденный	21 час
6 месяцев - 1 год	15 часов
4 года	12 часов
10 лет	10 часов
14 лет	8-9 часов
Взрослые	7-8 часов
1/3 жизни человек спит

                                  С возрастом потребность в сне всё время снижается.

Гигиена сна. Важно знать, что излишне продолжительный сон так же вреден, как и недосыпание. Чередование сна и бодрствования заложено в природе человека, и всякое отклонение от природного ритма ведёт к заболеваниям.  

 

Сон разбивается на несколько повторяющихся циклов. Во время сна наблюдается около 4-6 полных циклов.

            В передней части гипоталамуса находится центр сна, а в задней расположены клетки, отвечающие за бодрствование и пробуждение. Гипоталамус выполняет роль внутренних часов организма. Для этого он взаимодействует с эпифизом, выделяющим гормон сна – мелатонин. Мелатонин – контролирует очерёдность фаз сна (ни в коем случае не путайте с пигментом - меланин).

Причины смены сна и бодрствования:

Мешают засыпанию	Помогают засыпанию
1.      Внешние сигналы (свет, звук) 2.      Внутренние сигналы (боль, голод, мысли) 3.      Гуморальные сигналы (адреналин)	1.      Приспособленность к смене дня и ночи 2.      Условные рефлексы на привычную обстановку 3.      Внешние воздействия (тепло, монотонность, снотворное) 4.      Внутренние воздействия (усталость, скука) 5.      Гуморальное воздействие (гормон серотонин – необходим для засыпания)

 Сновидения. Так же постараюсь поглубже раскрыть тему. Существует много гипотез о значении сновидений.

1 гипотеза. Усвоение информации происходит в две фазы. Во время бодрствования она накапливается, во время сна она упорядочивается, становится более доступной для использования (иногда во сне или сразу после него человек находит решение проблемам или решение трудной задачи, которые были для него недоступны.)

2 гипотеза. Нормализация нормальной жизни человека. Если человек здоров, то ситуации, которые он пережил в бодрствовании, переживаются снова во сне, но со счастливым концом (например, слова, которые поражают или уничтожают обидчика, которых человеку не удалось найти в споре при бодрствовании). В этом случае сновидения выполняют функцию психологической защиты. Повторюсь, если человек здоров. Если у человека невроз, беспокойство, то могут сниться страшные сны, которые могут смениться на радостные, более спокойные при выздоровлении.

3 гипотеза. Причиной сновидений могут стать внешние или внутренние раздражения, которые в состоянии бодрствования мы с вами можем и не замечать (они, например, могут затормаживаться более сильными впечатлениями). Для примера может послужить небольшая боль горла, которая провоцирует сновидения, связанные с удушьем. Такие сновидения могут быть вызваны после просмотра криминальных хроник, фильмов криминального жанра.

Расстройство сна.

-После тяжелых электротравм изредка исчезает потребность во сне (нарушение выработки гормона серотонина, который необходим для засыпания).

-Бессонница – расстройство, связанное с трудностями засыпания или поддержания сна, который необходим для нормальной дневной деятельности. 

III. Закрепление

Почему чередование сна и бодрствования считают необходимым условием жизни человека? (устно)

Пройдя по ссылке, вы можете посмотреть видеосюжет НауЧпок «Почему люди несут бред во сне?»

https://vk.com/video-73083424_456239285

IV. Д/з П. 52, стр. 216-217 на почту ничего отправлять не надо.

 Здоровый сон - здоровые биоритмы.

22.04.2020 - для учащихся 8А, 8Б, 8В, 8Г, 8Д классов

Тема урока: «Врожденное и приобретенное поведение»

Работаем с учебником на стр. 214 – 215. В тетради записываем дату и тему нашего урока.

I.    Проверка знаний.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2216/main/

просмотрите видео, выполните тренировочные задания.  Высылать на почту ничего не надо.

И ответ к задаче про гномиков: гномик в красной шапочке может точно сказать, какая на нём шапка, не спрашивая других.

II. Новый материал. Записываем материал кратко (конспектируем).

Врожденные программы поведения - инстинкты

-          обобщают исторически сложившийся видовой опыт. Как это можно понять? Объясню. Врождённое поведение напрямую зависит от процесса исторического становления, зависит от экологической обстановки, в которой находились предки (или представители вида). Например, хватательный рефлекс младенцев отражается в периоде жизни человека, когда детёнышам необходимо было держаться за волосяной покров матери (во время прыжка к примеру).

Инстинкт – цепочка последовательно сменяющих друг друга безусловных рефлексов, обеспечивающих важнейшие жизненные потребности. Итак, инстинкты запускаются внутренними раздражителями при наличии внешних стимулирующих факторов.

Пример: 1. рефлексы новорожденных

2. запечатление (импринтинг)

3. рефлекс следования (его нет в параграфе, но привожу для того, чтобы вспомнили зоологию).

Рассмотрим поподробнее:

1.    - Пример первого вдоха новорожденного. При рождении связь между материнским и дочерним организмом прекращается. Вследствие этого в крови новорожденного накапливается СО₂ (углекислый газ). Он гуморально влияет на дыхательный центр и стимулирует первый вдох человека. (надеюсь, вы не забыли каким образом происходит гуморальная регуляция)

- Пример первого вдоха детёнышей животных, рождающих в воде (например, кит). В этом случае СО₂ стимулирует сначала всплытие, а затем уже вдох. Если исключить этап всплытия, то вдоха не произойдёт, и детёныш гибнет. Несмотря на то, что он находится на воздухе и ничего не мешает сделать ему вдох.

2. Если говорить о запечатление (импринтинге), и это совсем не то запечатление о котором говорится в фильме «Сумерки» J , в биологии Запечатление (форма врожденного поведения)– это свойство только что появившихся на свет особей этого вида запоминать своих родителей, отличительные признаки объекта; это способность запоминать всё то, с чем детёныш сталкивается в определённые периоды своей жизни. Запечатление позволяет индивидууму запомнить, как выглядят представители его вида, предупреждает межвидовое скрещивание – это экологический характер. Для человека импринтинг имеет ещё и социальное значение: позволяет в короткое время овладеть речью.

3. рефлекс следования, к примеру утята, выведенные курицей, следуют за ней, как и цыплята. После того как утята вылупились из яйца, у них сформировался зрительный анализатор и возник рефлекс следования. Они запечатлели первый встретившийся им движущийся объект и следуют за ним.

Приобретенные программы поведения - условные рефлексы, рассудочная деятельность 

рассудочная деятельность- способность улавливать закономерности, связывающие предметы и явления окружающей среды, а также использовать знание этих закономерностей в новых условиях.

Пример: - обезьяна достает высоко подвешенные бананы с помощью ящиков

- обезьяна выбирает из 3 предметов один, отличающийся от других

Рассудочная деятельность - высшая форма приспособления к условиям окружающей среды. Благодаря ей, организм не только приспосабливается к быстро меняющимся условиям среды, но и может предвидеть эти изменения, и учитывать их в своем поведении.

Как отличить рассудочную деятельность от условного рефлекса? Условный рефлекс выполняется без контроля человека (они автоматические), а рассудочная деятельность подконтрольна сознанию. Рассудочная деятельность- главное отличие людей от животных (разум даже самых высших животных не может идти ни в какое сравнение с интеллектом человека. Доказано, что животные обладают элементами рассудочной деятельности). а условный рефлекс есть и у тех, и у других.

III. Закрепление

Ответить УСТНО на вопросы к п.51.

IV. Д/з

П.51, стр.214-215. На почту высылать ничего не надо.

ЗДОРОВЬЕ - НЕ ВСЁ, НО ВСЁ БЕЗ ЗДОРОВЬЯ - НИЧТО!

Сократ

17.04.2020 - для учащихся 8А, 8Б, 8В, 8Г, 8Д классов

Тема урока: «Память и обучение». Практическая работа №7

I.                  Прежде чем мы начнем говорить о памяти и обучении, ответим на несколько вопросов по пройденному на прошлом уроке материалу (устно):

1.    Что является примером условного рефлекса?

         1) желание спать после бессонной ночи

   2) зажмуривание при включении яркого света

   3) использование столовых приборов во время еды

   4) задержка дыхания во время проглатывания кусочка пищи

2. Что служит примером условного торможения?

         1) задержка дыхания при погружении в холодную воду

   2) прекращение пережёвывания пищи при внезапной встрече с другом

   3) потеря навыка катания на роликовых коньках

   4) отдёргивание руки от острого лезвия ножа

3.    При формировании условного рефлекса у собаки на жест команды «Сидеть!» и подкреплении этой команды лакомством временная связь формируется между следующей парой нервных центров:

         1) слуха и обоняния

   2) зрения и пищеварения

   3) слуха и осязания

   4) равновесия и произвольных движений

4.    Что является примером врождённого рефлекса у человека?

         1) движение пешехода на зелёный сигнал светофора

   2) сужение зрачка при попадании в ярко освещённое помещение

   3) выделение желудочного сока на запах пищи

   4) возникновение обиды на отметку «2», поставленную педагогом

 

    5.    На рисунке изображена схема условного рефлекса у собаки. Какой цифрой на ней обозначен слюноотделительный центр продолговатого мозга?

Надеюсь вы ответили правильно на эти вопросы. Чтобы проверить себя проведите сравнение с верными ответами:

1.    - 3

2.    - 3

3.    - 2

4.    - 2

5.    - 2

Дополнение к теме ВНД 

Вторая сигнальная система (свойственная человеку качественно-особая форма высшей нервной деятельности) — система речевых сигналов (произносимых, слышимых и видимых).

В процессе эволюции животного мира на этапе становления и начального развития вида Homo sapiens произошло качественное видоизменение системы сигнализации, обеспечивающее активное и коллективное адаптивное приспособительное поведение, создавшее многообразные, принятые в группе системы сигнализации и языки. Вторая сигнальная система возникла в процессе эволюции, в процессе общественного труда. Способность к обобщённому отражению явлений и предметов обеспечила человеку неограниченную возможность ориентации в окружающем мире и позволила ему создать науку.

II.               Ну, а теперь перейдем к новому материалу.

Открываем учебник на стр. 210 – 212. В тетради записываем дату и тему нашего урока. Записываем материал кратко (конспектируем).

Память — это сложный психофизиологический процесс, связанный с приобретением человеком индивидуального жизненного опыта.

Память - запоминание, сохранение и воспроизведение человеком ранее пережитых им чувств, мыслей, образов прежде воспринятых предметов и явлений.

В формировании памяти или памятного следа (энграммы) участвуют лобные и височные доли мозга, ретикулярная формация ствола мозга, гипоталамус. (Ретикулярная формация (лат. reticulum — сеточка, formatio — образование) — это образование, тянущееся вдоль всей оси ствола головного мозга. Да, есть и такое. (советую подробнее изучить этот момент на стр.213 тем, кто планирует сдавать ОГЭ по биологии в 9 классе).

От памяти зависят способности человека к обучению. Используя память, вы можете многократно извлекать полученную информацию в область сознания. Именно благодаря памяти в процессе обучения формируются знания, умения и навыки.

Максимальное развитие памяти с 25 до 50 лет.

Повторение - условие запоминания.

Улучшение запоминания:

1.    выделение основных мыслей

2.    использование иллюстраций

3.    составление планов, таблиц, схем

Виды памяти:

Мышление - обобщение и опосредованное познание действительности.

Мышление сосуществует с воображением.

Задача:

Трем гномикам показали 5 шапочек (3 красные, 2 синие). Выключили свет. Надели в темноте на гномиков 2 синие и 1 красную шапочку, кто из гномиков может точно сказать, какая на нем шапочка, не спрашивая других?

(Решаем.

На следующем уроке раскрою правильный ответ, сравните со своим)

Способы улучшения памяти:

Расстройства памяти:

Гипомнезия- расстройство характеризуется ослаблением всех компонентов памяти. Снижается способность запоминать новое: имена, лица, навыки, прочитанное, увиденное, услышанное, даты, события, образы.

Гипермнезия - это усиление компонентов памяти: человек запоминает намного больше, чем нужно. При этом утрачивается сознательный компонент – человек запоминает то, чего не хочет запомнить.

Амнезия — полная или частичная утрата памяти под влиянием чрезвычайного физического или химического воздействия на мозг. Часто она возникает в случае значительных нервных потрясений и переживаний.

Хронический алкоголизм сопровождается гипомнезией и синдромом Корсакова (поражения памяти, вызываемые постоянным употреблением алкоголя, которое приводит к массовой гибели нейронов. В результате пьющий человек теряет способность к запоминанию новых событий, а старые воспоминания превращаются в подобие реальности. При этом он не отличает свои воспоминания от действительности, а его мозг не может правильно реагировать на происходящее вокруг).

Если кому-то из вас, ребята, интересна эта тема, то для расширения кругозора вы можете найти информацию (интернет-источники) о таких заболеваниях как болезни Альцгеймера и Паркинсона и почему их называют «двоюродные сёстры».

III. Закрепление. В завершении урока эксперимент, который вы оформите в виде практической работы. Оформляете практическую работу на тех же двойных листах, на которых выполняли проверочную работу по главе № 11 10.04.2020 Прописываете практическую работу полностью, с ходом работы (а именно:

в течении 1 минуты я внимательно прочитал предложенный тест, затем отложил……….. и т.д.)

Фото практической работы высылаете мне на электронный адрес

 ldemidovaws@mail.ru

дедлайн – 12.00 18.04.2020

 Если работа предоставлена после указанного времени, оценка снижается.

Листы с работами буду собирать после перехода на очную форму обучения.

             Дата_______________

Практическая работа №7

«Оценка объема кратковременной памяти с помощью теста».

Цель: выявить объём кратковременной памяти. Дать её оценку.

Оборудование: лист бумаги, часы.

Ход работы.

В течении 1 минуты внимательно прочитайте предложенный тест, затем отложите и закройте его. В течение 5 минут запишите все слова, которые вам удалось запомнить в любом порядке.

        

Подсчитайте число ПРАВИЛЬНО написанных слов, за каждое слово начислите себе 1 балл.

Определите, к какой категории относится объём вашей памяти

Вывод: ________________

(Таблицу не списывать)

Число баллов	Характеристика памяти
6 и меньше	Объем памяти низкий. Желательно регулярно выполнять упражнения по тренировке памяти. При необходимости посоветуйтесь с врачом или психологом.
7 – 12	Объем памяти чуть ниже среднего. Главной причиной слабого запоминания может быть неумение сосредоточиться.
13 – 17	Объем памяти хороший.
18 – 21	Объем кратковременной памяти отличный. Вы можете заставить себя сосредоточиться, следовательно, обладаете достаточной волей.
Свыше 22	Ваша память феноменальна.

 Тест из 25 слов:

Яблоня, колесо, мотороллер, молоко, тыква, трамвай, книга, шкаф, ложка, молоток, носки, ухо, жираф, альбатрос, нога, кольцо, палец, свая, песок, облако, куст, камень, хризантема, батарея, танк, земля.

IV. Д/з П.50, стр.210 – 213

Фото практической работы высылаете мне на электронный адрес ldemidovaws@mail.ru дедлайн – 12.00 18.04.2020

  

Берегите себя и своих близких! Будьте здоровы! 

Встретимся на следующем уроке 22 апреля.

P.S. Не забываем про гномиков J